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二十、动手动脑

2019-08-23 14:54 来源: 震仪

  二十、动手动脑_小学作文_小学教育_教育专区。二十、动手动脑 ——过程清楚,内容具体 第一节(20 分钟) 一、快乐读经典(出示课件) 1.老师诵读一遍(读准音标,并且语速稍慢一点,这样孩子们可 以小声跟读,有助于学习) 。 2.诵读完毕,解释其

  二十、动手动脑 ——过程清楚,内容具体 第一节(20 分钟) 一、快乐读经典(出示课件) 1.老师诵读一遍(读准音标,并且语速稍慢一点,这样孩子们可 以小声跟读,有助于学习) 。 2.诵读完毕,解释其中意思(尽量使用简单易懂的语言) 。 3.让学生读(分组读,每一组读之前,老师有意识的让另一个组 仔细听,挑毛病,这样可以集中所有孩子的注意力,避免一组读时, 其他的孩子分神) 。 二、学习古诗(出示课件) 1.先可以让学生们自己猜一猜意思,然后作解释,这样有助于促 进学生们自发学习的主动性。 2.比一比,赛一赛,看谁记得又快有准。 三、念儿歌(出示课件) 1.让学生分角色朗读。 2.读完后,可以让学生们在自己位置上起立,表演一下,老师有 意识的引导学生们注意其中的动词。 四、积累词语(出示课件) 第二节(40 分钟) 1.导入语: 同学们,今天我们上一堂特殊的美术课,美术课大家都上过,那 今天的课怎么特殊呢?那就是不用彩笔画,而用卡片拼。我们用各种 各样的卡片拼一幅美丽而又特殊的画, 好不好啊? (引起大家的反映) (出示课件) 师:拼图前,你准备了哪些工具? 生:纸片 树叶 布 师:你是怎么拼的? 生:先___,接着___,然后___, 最后___ 可是呢,老师有一个小小的要求,那就是你要给大家介绍一下, 你是怎么拼的? 2.老师拿出卡片,也可以让学生自己带。分组,给每个组平均 发些卡片。 (分组是要学生们有团体意识, 并且学会与人相处, 大家共分享。 ) 3.每个组开始,老师要巡视,并且有意识的问问,为什么你要 拼这个图,是喜欢呢,还是有哪些愿望呢?让学生们说说理由。 4.一定时间,大家都做好后,开始请一些学生来介绍。 师:图拼好了,你有什么想说的?(出示课件) (你可以先随意让一个学生说,他肯定没有条理,这时候,你再 在黑板上写出顺序词“先??接着??再??最后??”然后请 学生重新说,并让学生们都自己用顺序词同桌说一说。 ) 师:把自己拼图的经过说一说,然后介绍给小组的同学听。 (出示 课件) 5. 学生们说的时候, 老师要给予肯定和表扬, 并适时的提出问题。 6.带领学生一起看例文,要求大家用笔画出好词好句。 第三节(40 分钟) 1.老师写板书,带领同学们回忆,并且提出哪些是重点,需要注 意,尤其是学生们爱出错的地方,要多强调几次。 (出示课件) 2.在写的时候,老师尤其注意那些写作能力稍差一些的学生,多 引导,多鼓励。 3.写完后,度作文,老师评一评,学生说一说。 4.在课结束前,利用一分钟时间总结今天的重点,再次强调说话 要有条理的重要性,争取做到一课一得。 板书(出示课件) 动手动脑 拼图前:你准备了哪些工具? 拼图中:你是怎么拼的? 先___,接着___, 然后___,最后___ 拼图后:你有什么想说的?